6月13日，北京工業大學焊接技術與工程專業林健博士做客直播間，為你詳細解讀專業課程、辦學特色、就業前景！以下為直播實錄：

主持人好，各位直播間里的考生、家長、觀眾朋友們，大家晚上好！各位考生高考辛苦了！家長們也辛苦了！

我是北京工業大學材料與制造學部的教師林健，今天給大家介紹的是北京工業大學的新專業——焊接技術與工程 專業。焊接技術與工程專業是北京工業大學在2021年向教育部申請的，并在今年獲批的新專業。從2022年開始招收本科生。

下面我將從以下六個方面來給大家介紹焊接技術與工程專業。

第一個是專業定位。

焊接專業隸屬于北京工業大學材料與制造學部。下面我先介紹北京工業大學的發展概況。

北京工業大學是從1960年開始建校，至今已有62年的歷史。北京工業大學隸屬于北京市教委，建校伊始，主要為北京市生源提供高等教育。在1981年，北工大成為了全國第一批碩士學位授權單位，1985年申請到了第一個博士點，開始成為教學科研并重型大學。上世紀九十年代末，在國家建設二十一世紀100所高校的規劃中，也即是我們所熟知的211工程規劃中，北工大成為了北京市 市屬高校中唯一一所進入211工程的大學。經過近20年的建設和發展，北工大在2017年又入選了國家一流學科建設高校。在學校的十四五規劃中，提出了建設國際知名、有特色、高水平研究型大學的目標。

現在，學校正處于內涵和質量發展階段。正是在這個時期，結合國家和北京市的中、長期發展規劃，學校對專業結構進行優化調整，經過一年多的醞釀和準備，在2022年申請設立了兩個新專業，焊接專業就是其中之一。

首先，我們來看看國家政策和北京市的發展背景

在《國家第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標綱要》指出：深入實施制造強國的發展戰略。包括推動集成電路、航空航天、船舶與海洋工程裝備、機器人、先進軌道交通裝備、先進電力裝備、工程機械、高端數控機床、醫藥及醫療設備等產業的創新發展。另外一個是發展壯大戰略性新興產業。包括聚焦新一代信息技術、生物技術、新能源、新材料、高端裝備、新能源汽車、綠色環保以及航空航天、海洋裝備等戰略性新興產業，加快關鍵核心技術的創新應用。

由此可見，在國家的中長遠規劃中，制造業仍然占據主導地位。

結合國家的發展規劃，北京市在十四五規劃中指出：要更加突出創新發展、京津冀協同發展，加快建設國際科技創新中心，優化高精尖產業發展政策，促進重大項目落地。并且要壯大信息技術、健康醫療、智能制造、區塊鏈和先進計算等優勢產業規模，做優做強集成電路、新材料等戰略性新興產業。

其中的信息技術、健康醫療、智能制造、集成電路、新材料都是和先進制造業密切相關的高精尖新產業。

其次，從學校的辦學定位和專業發展規劃來看。

北工大的辦學定位是立足北京，服務北京，輻射全國，面向世界。

具體的目標為：推動學校成為國際知名、有特色、高水平的研究型大學，成為首都北京培養高素質創新人才的重要基地、服務區域社會經濟發展的有力支撐、展現市屬高校發展建設成果的示范窗口。

我校的人才培養目標為：學校本科生教育著力培養適應國家，特別是京津冀地區社會經濟發展需要、信念執著、品德優良、基礎寬厚、專業精深、視野寬廣，實踐能力突出，可持續發展能力強的高素質創新型工程人才，使北京工業大學建設成為卓越工程師的搖籃，人才培養質量位居全國地方高校前列。

我校人才培養特色為：本科生人才培養在工程型、復合型、國際化方面彰顯特色，畢業生以工作適應快、動手能力強、業務素質高被社會和用人單位高度認同。

在此大背景下，我們將焊接技術與工程專業的人才培養目標定位為：為國家和北京市先進制造業和戰略性新興產業培養就業前景好的高素質、創新型人才。對于焊接技術，各位不一定很清楚，在這里，我簡單介紹一下。焊接技術屬于制造業領域，是重要的材料連接技術。可以這么說，在現代制造業中，大到航空航天、船舶和海洋工程、核電制造，小到集成電路、微芯片制造在內的高精尖新行業都離不開材料連接技術。并且隨著新材料和新技術的持續發展，對產品安全性要求的不斷提高，材料連接技術越發凸顯出其重要性。根據我們調研，在我國，高素質、創新型、國際化的焊接工程人才十分緊缺，目前，在北京地區并沒有設置焊接相關專業。因此，在北工大設置焊接技術與工程專業是順應了國家和北京市的中長遠規劃，是十分必要的。

作為一個新專業，我校的焊接專業卻已具備了十分深厚的學科基礎。

在這里，我簡單介紹一下專業與學科的關系。專業一般指的是是本科生教育，而學科比專業的范圍更大，不只包括本科生教育，還包括研究生，即碩士、博士研究生的教育，還有博士后的培養。除了教學之外，還包括科學研究，研究成果落地等。

如上所述，焊接專業在我校屬于材料與制造學部。材料與制造學部目前有近500名教職工，是一個規模較大的學部。材料與制造學部擁有材料科學與工程、機械工程、光學工程等6個一級學科和資源環境與循環經濟交叉學科。其中，材料學和光學工程為國家重點學科，材料科學與工程是一級學科博士點。在我校，焊接專業正是依托于材料學國家重點學科和材料科學與工程一級學科博士點進行建設的。早在1960年的建校初期，我校的焊接學科就開始成立了。1971-1996年期間，招收了25屆本科生。1997年以后，以材料科學與工程一級學科招生，保留以焊接專業為主的材料加工模塊。1986年獲得焊接專業碩士學位授予權；2000年，所依托的材料學科獲批材料科學與工程一級學科博士點和博士后流動站。我們的教師一直在材料學科中進行本科生、碩士研究生和博士研究生的培養。經過近60年的發展，焊接學科已形成包括微電子封裝、先進焊接材料、智能焊接裝備、激光先進制造和增材制造等多個有特色的優勢研究方向。

因此，考慮到國家和北京市先進制造業和戰略性新興產業的發展，及我校在焊接學科方向的長年積累，在2021年，我們向教育部提交申請，成立焊接專業，開展本科生培養。于2022年成功獲批，成為了教育部在北京地區為適應首都四個中心的功能建設和高質量的發展需求而批準的唯一一個特設專業。

第三個問題是關于焊接專業的就業和深造。這可能是大家一個極為關心的問題，我們的學生畢業后，出路在哪里？

根據北京十四五高精尖產業發展規劃，在北京地區有大量的航空航天、信息技術、高端裝備、新材料、新能源等先進制造業和戰略性新興產業單位，這里我列出了這些企業所在的區縣。比如，航空航天制造業分布在大興、豐臺、順義、海淀，信息技術分布在海淀、朝陽、亦莊，高端裝備分布在亦莊、昌平、房山，新材料分布在昌平、房山、大興，新能源分布在昌平、房山和大興。

這是我們與用人單位溝通，獲得的在航空航天、高端裝備、集成電路等領域的每年對焊接專業的人才需求情況。其中，先進制造企業對焊接專業人才的需求為70人/年，包括中國航天科技集團有限公司、中國航天科工集團有限公司、中國航空工業集團有限公司。信息技術、集成電路企業對電子封裝相關專業的需求為35-50人/年，對增材制造方向人才的需求為30人/年，新材料企業的人才需求量為15-20人/年，代表企業包括中國五礦集團有限公司、有研科技集團有限公司等。新能源智能汽車、汽車及軌道交通的人才需求量為5-10人/年。

由這些數據可以看出，這些企業對于焊接技術與工程及相關學科高素質創新型人才的需求是十分旺盛的。而今年我們的招生計劃是一個班，預計30人，四年之后，我們預計將會有20-25人通過考研或出國等方式進行深造，預計有5-10人進行就業，遠小于現在統計出來的企業人才需求量。換句話說，我們焊接專業培養出來的人才將會是供不應求的，將會擁有廣闊的就業前景。

我們預計，焊接專業的學生畢業后能在先進制造類科技型企業、研究院、設計院、生產型、應用型、咨詢服務型企業、政府機關、智庫咨詢等機構從事材料設計與選擇、工藝設計與評定、結構分析、機器人及自動化等方面的技術創新、開發、設計、生產及經營管理等方面的工作。我們期待，畢業生就業的部門主要分布在智能制造、新材料、信息技術、健康醫療等高精尖新行業。據我們統計，近5年來，焊接學科的畢業生，包括我們培養的本科生、碩士研究生和博士研究生的就業率達到了100%，代表性的用人單位包括中國航天科技集團、航天科工集團、中國電子科技集團、中國五礦集團等。我們對于完成就業還是很有信心的。

另一個是關于深造的選擇。如上所述，焊接專業依托的材料學科具備本科生、碩士研究生、博士研究生和博士后流動站完整的培養體系，每年招收碩士研究生200余人，博士研究生50余人，遠遠大于我們每年招生的本科生。近五年，我們焊接專業本科生在國（境）內外深造率達到60%以上。2021年畢業生的深造率更是突破了70%。我相信4年之后，我們專業培養出來的本科生在考研中將會是很有競爭力的。我們歡迎和鼓勵我們專業的學生在本科專業學習后，留在我校繼續深造。

學生的成長離不開教師的指導。經過近60年的積累和發展，目前焊接專業擁有專任教師51人，其中正高級職稱教師20人，副高級職稱18人，絕大多數教師具有博士學位。這51名教師主要從事材料加工、焊接、激光加工和增材制造方向的科學研究和教學工作。90%以上人員具有在國外留學一年以上的學習和科研經歷。焊接專業的教師已經與多所國內外知名材料、焊接、激光加工研究機構建立了穩定的學術交流和人才合作培養關系。在國際、國內行業和學會中擔任要職，在國內外焊接、激光加工研究領域具有較高的知名度與影響力。

據我們統計，我們焊接專業師資隊伍的數量和質量，在全國焊接專業中，排名前三名。充足的教師數量，可以讓學生在大學入學之后，進行一對一的培養。我們計劃在我們專業，大學四年全程實行本科生導師制。在這里，我和各位解釋一下本科生導師制。它指的是在學生入學后，通過班主任、學長的引導，及教師的個人主頁，了解導師的科研方向，進行雙向選擇，選擇自己的學業導師。學業導師將會根據學生的特長、興趣特點，因材施教，進行學業和職業生涯規劃方面的指導。學生還可以參加導師的研究工作，在學有余力的情況下，到實驗室來，和導師、博士、碩士研究生，一起開展科研工作。大學畢業后，學生可以選擇繼續深造，加入到導師的科研團隊。在專業中推行本科生導師制，一方面是考慮到中國傳統的因材施教的教育理念，另一方面，也是為我校的科學研究積蓄后備力量。焊接專業研究生的招生數量要遠遠大于本科生，我們培養的本科生在考研時是很有競爭力的，我們熱誠的歡迎我們的畢業生，在本科專業學習后，留在我校繼續深造。

這是我們專業主要學術帶頭人的情況，在這里列出了五位教授，上面標紅的是他們曾獲得的獎項和榮譽稱號。我們可以看到，這些教師獲得的獎項包括全國優秀教育工作者，北京市教育教學成果獎、國家科技進步獎、北京市科技進步獎等重量級的國家級和省部級獎項。除了教學工作外，專業教師還承擔了多項科研任務，為焊接專業的創新型人才的培養，提供了廣大的舞臺。

第五條重點為大家介紹焊接專業的人才培養方案。焊接專業在成立之初，就按照新工科的理念來進行建設。在新工科的理念中，倡導專業建設由以學科為導向 向以專業需求為導向 進行轉變。這是著名的天大六問。包括：

問產業需求建專業，構建工科專業新結構問技術發展改內容，更新工程人才知識體系問學生志趣變方法，創新工程教育方式與手段問學校主體推改革，探索新工科自主發展、自我激勵機制問內外資源創條件，打造工程教育開放融合新生態問國際前沿立標準，增強工程教育國際競爭力在此思想指導下，我們提出制定焊接專業人才培養方案的理念為：

1.面向京津冀戰略性新興產業的發展需求，構建培養方案和課程體系

2.結合工大學生的志趣，構建實驗和實踐教學體系

3.采用研究性學習、項目式實踐和國際化體驗等方式，提升學生的專業技能和學習能力。

這是我們的人才培養模式。

焊接專業將以材料類實驗班的模式進行大類招生，入校后，在第一學年結束后，再進行專業分流選拔。從這個圖來看，材料類實驗班分為4個專業。焊接專業預計招收一個班的學生。我們專業的課程設置將采用2+2的培養模式，即在第一和第二學年 學習材料類的基礎課程，其余兩年再進行專業學習。一般來說，學科包括本科、碩士、博士和博士后的培養，比專業的范疇更大。從學科的角度看，焊接技術與工程專業與材料加工這個二級學科相對應。所以我們焊接專業的學生在入學的時候以材料類實驗班的形式招生，在畢業后如果選擇深造，將會進入材料加工這個二級學科進行學習。這是我們焊接專業和材料科學與工程一級學科的關系。

焊接專業的人才培養目標為：面向國家和京津冀戰略性新興產業發展需求，培養具有優良思想品質、科學素養和人文素質，扎實的數學和自然科學基礎，較強焊接技術與工程基本理論和專業技能，富于創新精神，具有終身學習能力和國際視野，能夠應用工程原理在解決與焊接制造相關復雜工程問題中發揮有效作用，能在跨領域團隊中有效溝通、交流協作的高素質創新型焊接工程人才。學生畢業后可在智能制造、新材料、信息技術、健康醫療等行業從事焊接材料設計與選擇、工藝設計與評定、焊接工程結構分析、焊接機器人及自動化等方面的科學研究、技術開發、設計生產及經營管理方面的工作。

本專業主要學習材料、工程科學、力學、信息技術方面的基礎理論和基本知識，需要接受焊接材料設計與選擇、焊接工藝設計與質量評定、機械設計與制造、電工與電子學設計等方面的基本訓練，掌握焊接技術與工程方面的基本能力。因此，我們要求考生在高考時選考物理科目，需具備一定的物理基礎。焊接專業的學習年限為四年，畢業后將授予工學學士學位。

通過大學四年的學習和培養，我們預計學生畢業五年后預期可以達到以下目標：

1.具有扎實的自然科學基礎知識、工程基礎和寬厚的專業基本理論及工程知識，能夠在工程領域（尤其是智能制造、新材料、信息技術、健康醫療等行業）從事科學研究、技術開發、設計、生產及經營管理方面的工作，具有解決復雜工程問題的能力

2． 能夠適應社會、經濟、技術、知識的快速發展，通過終身學習適應職業發展，主動拓展自身的知識與能力，在先進制造領域具有職場競爭力

3.具有良好的人文社會科學素養，較強的社會責任感，良好的職業道德，熟悉行業技術規范及標準，能夠在自己所在的工程領域主動考慮社會與環境方面的影響因素，并給出解決方案

4.具備跨文化交流合作能力，具有良好的組織管理能力、表達能力和人際交往能力，能夠融入團隊積極開展工程實踐與創新工作。

為了實現以上的人才培養目標，我們提出了學生畢業時需滿足的14點基本要求，包括：

1 思想道德：熱愛祖國、熱愛人民，擁護黨的領導和國家的方針、政策，品行端正，遵紀守法，樂于奉獻

2 工程知識：具備高等數學、大學物理、計算機等工程基礎知識，掌握材料及其焊接專業知識

3 問題分析：具備基于自然科學原理思考工程問題的能力，掌握識別、表達、分析工程問題的科學方法

4 設計/開發解決方案：能夠設計針對復雜工程問題的解決方案

5 研究：能夠基于自然和工程科學原理，并采用科學方法研究復雜工程問題

6 使用現代工具：針對復雜工程問題，開發、選擇與使用軟件、數據技術、網絡資源等現代信息技術工具

7 工程與社會：評價工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響

8 環境和可持續發展：了解工程相關領域的環境保護和可持續發展方針、產業政策、標準規范

9 職業規范：擁有不息為體、日新為道的工大精神，具有人文社會科學素養、社會責任感

10 個人和團隊：具有一定的組織管理能力、協調合作、獨立工作能力和團隊合作能力

11 溝通：具備與業界同行及社會公眾進行有效溝通和交流的能力，并具備國際化視野，跨文化交流能力

12 項目管理：掌握工程管理原理與經濟決策方法

13 終身學習：具有自主學習和終身學習的意識和能力

14 體育：形成良好的體育鍛煉和衛生習慣

為了完成以上畢業要求，我們在大學四年里為學生設置了以下課程：

1.在專業基礎方面：主要強化材料學、力學、工程科學、信息技術等方面的基礎知識，設置相應的核心課程。這個圖是我們圍繞這四個方面知識所設置的核心課程。其中，材料科學與工程導論和材料科學基礎分別是國家級精品課和國家級雙語示范課。

2.在個性化專業課方面，面向京津冀戰略性新興產業的發展需求，我們設置了材料加工基礎、微電子封裝材料與技術、焊接工程管理、增材制造技術基礎等個性化專業課程。

3.特色課程主要包括兩個，分別是焊接技術重大工程應用和新生研討課，通過開放性的問題，研究性的學習方式，督促學生自主學習，開拓學生的視野。

工科學生的培養離不開實踐環節。焊接專業的實踐培養方案采用基本認知→綜合訓練→項目研究的培養模式，包括設計實驗課程，組織學生開展實踐活動，和參加學科競賽和科研項目等。包括以下這些項目。

1.社會調研及職業規劃課程：計劃以北京市先進制造業為對象，組織學生利用假期開展社會調查和實踐，了解北京市先進制造業的發展狀況，策劃未來的就業方向，從中增強專業認知，提升專業榮譽感，學生從入校伊始即開展職業生涯規劃教育。

2.開設認知型實驗課程、綜合型實驗課程和創新型實驗課程。其中，在創新型實驗課程采用項目制的教學管理方式，在課程中，學生將以小組為單位，針對某一具體的科學問題或者工程問題，在指定的時間內，獨立開展研究，綜合運用已有的理論知識和專業技能，探索問題的答案。在創新型實驗中，問題來自于實際的科學研究和工程實際，答案可能是不唯一的，主要是通過項目制的訓練方式，在實踐中提升學生的專業技能，加深對理論知識的理解，培養學生的調研、團隊合作、溝通、表達和總結等方面的能力。創新方面的訓練將會在畢業設計過程中進一步深化。

3.實習包括認識實習、工作實習，畢業設計等。我們已經和北京市及京外的10余家企、事業單位簽訂了產學研合作基地、校外實習和實踐基地合作協議，可以滿足焊接專業學生的實習和實踐的需求。

4.在學科競賽方面，我們將會組織學生參加挑戰杯、互聯網+、全國大學生金相技能大賽、大學生電裝技術創新大賽等方面的學科競賽。讓我們的學生不僅可以在校園里學習，還到北京市，國家或國際的競賽舞臺上去展示自己。后面，我將會介紹，我們學生在這些競賽中已經取得的成績。

5.在科研項目方面，我們計劃大學四年全程實行本科生導師制。如前所述，我們的教師不僅承擔教學工作，還承擔了多項來自于國家、北京市和重點企業的重要科研項目，通過本科生導師制，建立學生與導師之間的聯系橋梁，這樣，就可以支持本科生在大學學習期間到實驗室來，在學有余力的前提下，和導師、博士研究生、碩士研究生，一起開展科研工作，深刻體會科研過程。

我們認為，國際化的視野對于我們培養的學生也十分重要。

計劃采用兩種國際化的培養方案，一種是支持學生走出去。

1.在材料類實驗班中，我們有前往美國肯塔基大學開展2+2學習的外培計劃。

2.在聯合培養學生方面，目前，通過我們專業的導師，已經與美國密歇根州立大學、日本大阪大學、德國亞琛工業大學、法國國家科學研究中心等國際知名高校和研究院所建立了長期合作關系，可以支持我們的學生前往國外進行短期的學術訪問交流。

3.另外，學校還安排有短期國（境）外課程，學生可以申請短期出國學習，選修該類課程。

另外一種是將國際化課程請進來的方案。

1.開設暑假小學期課程，我們計劃邀請國外名師來校集中授課

2.由于大部分教師具有在國外留學一年以上的學習和科研經歷，我們計劃在專業基礎課程和個性化專業課程中開設雙語課程。

第六個是教學條件。

1.在教學設施方面，目前焊接專業的實驗室面積有2500多平方米，實驗設備有107臺套，實驗室及設備在數量和功能上能夠滿足各類課程教學實驗和畢業設計（論文）的需求。

在實踐教學基地方面，已經建立了穩定的產學研合作基地、校外實習、實踐基地。

2.在信息資源方面，學校的圖書館配備了各種專業圖書資料，有各種高水平的、充足的教材、參考書和工具書。圖書館面積高達4萬余平米，座位3000余個。收藏中外文紙質圖書200萬余冊，中外文期刊雜志1600多種，并擁有豐富的電子資源。

3.在教學經費方面，生均年教學日常支出達10000元，可以滿足專業教學、專業建設和發展的需要。

在科研平臺方面，焊接專業的優勢科研方向包括微電子封裝、先進焊接材料、激光先進制造技術和金屬增材制造。每年承擔的科研項目包括國家重點研發計劃、自然科學基金項目、國家重要工程項目等，焊接專業的教師人年均科研經費60多萬元，這也是我們開展本科生導師制的科研平臺保證。近五年，焊接專業的教師獲得多項國家科技進步獎、省、部級獎項。發表論文200多篇(SCI/EI收錄130多篇)。獲得授權的國家發明專利95件，實用新型專利4件。

焊接專業依托的材料學科還建有國家工程實驗室、教育部重點實驗室、工程技術研究中心、國際科技合作基地、2011協同創新中心等平臺和基地，為學生的學習和科研提供了更廣闊的舞臺。

下面，我為大家介紹近幾年來，我們專業學生開展的豐富多彩的特色科技實踐活動。

在2021年一年，我們專業教師指導的學生在國際和全國大賽中就獲得了15項獎項。其中包括了挑戰杯、全國大學生金相技能大賽、大學生電裝技術創新大賽、全國大學生焊接創新大賽等本專業重要的學科競賽。

這是我們學生的參賽照片。

值得一提的是，在全國大學生金相技能大賽中，我們已經是連續十年參賽，曾獲得過9枚金牌，12枚銀牌，目前位列全國獎牌榜第三名。目前，在全國大學生金相技能大賽中，全國報名參賽的高校已經多達400多所，這是一項非常不錯的成績。

這是我們發起和創辦的京津冀大學生電裝技術創新大賽，在比賽中，我們提出了國際標準+環境友好+先進智能的競賽理念，參賽的高校包括清華大學、北京理工大學、天津大學、河北工業大學等知名高校。

依托已有的學科競賽平臺，焊接專業還舉辦了豐富的社會實踐活動。我們專業的學生在社會實踐活動中擔任志愿者的角色，照片中穿綠色馬甲的是我們專業的學生志愿者。他們指導小朋友們動手制作的尋軌小車，在地圖上重走了長征路，從而在科技實踐活動中融入了愛國主義教育。通過擔任志愿者的角色，我們專業的學生也承擔了一回家長的任務，學生也在奉獻公益活動過程中，提升了自身的社會責任感和專業自豪感。

在2021年，我們專業新增了5個校外實習基地，解決了學生工作實習70人。這包括了我們專業和其他專業的學生。這是我們學生的照片。穿黃色馬甲的是我們的學生。我們的學生深入到企業一線，與企業的工程師進行學習，了解自己未來的工作職責。對自身的發展和就業有了更加深入的認識。更難能可貴的是，我們的教授深入一線，指導學生開展實習工作。

最后，我再總結一下北京工業大學焊接技術與工程專業的特色：

1.以材料類實驗班模式招生，采用2+2培養模式；

2.焊接專業是教育部在北京地區批準的唯一一個特設專業，師資力量雄厚，在全國排名前三名；

3.近五年，學生的就業率100%，國（境）內外深造率60%以上

4.采用研究性學習、項目式實踐和國際化體驗的多方位培養方案

5.面向首都先進制造業，增強學生的工程實踐訓練

6.大學四年全程實行本科生導師制，加強能力培養，切實提升研究體驗和綜合水平

7.要求：焊接專業要求視力無色盲。對于高考綜合改革省份，要求選考物理科目；對于非高考改革省份，招收理科考生。

歡迎各位考生選擇北京工業大學材料類（實驗班），我們在金秋九月等候大家的到來！